陈平也没耽搁，吃了两个烧饼，就坐在考位上，双手搓了搓，让手指灵活些。

虽然准备得充分，且自诩有才。

可经过前两天的考试，到了最后一场，还是有点紧张，毕竟进士科的策论，可算是定名次的关键，是最能拉开差距的地方。

辰时一到，吏员们推着小车，开始分发进士科的考卷。

陈平接过考卷时，指尖有点凉，他深吸一口气，把考卷放在案上，没立刻打开。

先平复心情，等辰时一刻再看。

旁边的士子有的已经急着拆考卷，有的则跟他一样，双手放在案上，等着开考。

“辰时一刻到——进士科考试开始！”吏员们的声音在贡院回荡，锣声也跟着响了一下。

陈平立刻拆开考卷，先快速翻了一遍。

果然只有策论，而且题目很少，只有五道题，没有其他题型。

他没急着答第一题，而是按昨天的经验，先把所有题目看一遍，心里有个底。

第一题的题目很长，他逐字心读着：“匈奴骑射迅疾，游徙无常，北疆烽燧频警。陛下筑长城以御之，然戍役繁重，民力疲敝。或‘征伐以绝后患’，或‘和亲以缓边衅’。”

“试析：如何兼用文教、武慑、屯田、互市之策，使匈奴臣服而边陲永固？若有新策，也可之。”

陈平看完，心里没慌。

匈奴问题是大秦当下最大的边防事，他早就准备过。

哪怕是之前咸阳盛行的大考补习班，也有不少补习班都押过这题。

有的说“该全力征伐，灭了匈奴”，有的说“该和亲，换几十年安稳”。

可题目里特意提了“兼用文教、武慑、屯田、互市”，显然是不要这些老掉牙的观点，要新的、能落地的对策。

陈平手指在案上轻轻敲着，脑子里快速过着思路，理了一会，他没作答，而是往下看第二题。

第二题的题目让他眼睛亮了亮：“昔邹衍创论大九州之说，今文定侯复证寰宇之广，有非洲、美洲、欧洲诸荒服之外。其地物产丰饶，然乏圣人天子之教化。然道阻且长，舟车难通，秦政一时弗能及焉。今欲使遐陬异域，渐沐圣化，当何以预为绸缪，徐图远略？”

这题他也有腹稿！

之前陈墨在雍城提出“地圆说”，还献上地球仪，说海外有“非洲”“美洲”，这些论那时候可谓是风靡咸阳。

当时他就觉得这会是考题。陈平的思路是“先探后通，先商后文”。

第一步，派“探海使”，要大力改良海船，先去近的异域，记录那里的物产、风俗、语，画成地图，回来报给朝廷。

第二步，让商人跟着探海使去，卖秦的丝绸、瓷器、铁器，买当地的香料、宝石、珍禽，先把商路打通，让异域知道大秦的好东西。

第三步，等商路稳了，派“文教使”去，在当地设学馆，教秦字、传秦的历法，再把大秦的农具、种植技术传过去，让当地人觉得“大秦的教化有用”，慢慢认同。

第四步，等当地人接受了，再派官吏去，设郡县，纳入大秦版图。

不能急，得“徐图”，比如先花十年探路通商，再花十年传文教，最后再设郡县，这样才不会引起反抗。

他在草稿纸上写了“探、商、文、治”四个字，作为第二题的框架，才继续看第三题。

第三题的题目让他眉头一动：“今大秦扫平六合，威加宇内，西南夷、百越诸部尽入版图，与秦人同属华夏。然新附之族，间有包藏祸心者，阴图裂我华夏，抗拒王化。当此圣天子临朝之际，诸族虽俯首臣服，然百年之后，倘有蛮酋蠢动，当以何策弭患？”

“诸生试陈：有何长策以使万姓归心，诸族融一，共溯华夏之源，永固金瓯？”

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