“不太合群？”

陆骁接过信，眉头拧成了疙瘩。

在他印象里，女儿苏念安虽然比同龄的孩子早慧一些，但性格活泼开朗，在省城的时候就是孩子王，怎么到了京城，反而不合群了？

信上，老师的措辞很委婉，说念安很聪明，很懂事，但“总是一个人待着”，很少和其他小朋友一起玩游戏，午休的时候，别的小朋友都乖乖睡觉，她却喜欢一个人坐在窗边看书。

“……希望能与您当面沟通一下，共同为孩子的健康成长努力。”

信的结尾客客气气，但那份疏离感，却让苏清禾和陆骁的心都沉甸甸的。

第二天一早，苏清禾推掉了工作室的会议，去了西山脚下的八一幼儿园。

八十年代的幼儿园，没有后世那么多花里胡哨的装饰。红砖的房子，水泥的地面，院子里滑梯和秋千刷着鲜艳的油漆，阳光下，一群穿着各式各样衣服的孩子正在老师的带领下做早操。

苏清禾在办公室里见到了念安的班主任，一个姓王的，二十多岁的年轻女老师。

“苏老师，您来了。”王老师看到苏清禾，显得有些拘谨。

苏清禾的身份，在大院里早已不是秘密。一个能让赵副司令倒台，被老首长请去当顾问的女专家，对这些普通的老师来说，是需要仰望的存在。

“王老师，您别客气，叫我念安妈妈就行。”苏清禾微笑着坐下，主动拉近距离，“信我看了，是不是念安在学校里闯什么祸了？您尽管说，我回去一定好好教育她。”

“没有没有！”王老师连忙摆手，“念安特别乖，从来不惹事。我请您来，是……是有点困惑。”

“困惑？”

“嗯。”王老师点了点头，从抽屉里拿出一个小本子，翻开给苏清禾看。

上面，密密麻麻地记录着一些日期和文字。

“九月十号，午休时间，念安在画画，我问她画的什么，她说是在画‘市场需求曲线’。”

“九月二十二号，游戏时间，小朋友们在玩老鹰捉小鸡，念安在旁边用树枝摆了一个东西，我问她是什么，她说那是‘红星机械厂的生产流程图’。”

“还有上周，我教大家唱《我爱北京天安门》，唱完之后，念安问我，她说，老师，我们对天安门的‘爱’，是属于马斯洛需求层次理论里的哪一层？是归属感与爱的需要，还是自我实现的需要？”

王老师说完，一脸无奈地看着苏清禾：“念安妈妈，您说，一个四岁的孩子，整天说这些……我……我都不知道该怎么接她的话。其他小朋友也觉得她很奇怪，都不跟她玩了。”

苏清禾听完，听得哭笑不得。

她知道，这都是自己的“锅”。

家里书房的书，她从来不避着孩子。她和陆骁，和工作室的人讨论问题时，那些专业名词也从来不回避。耳濡目染之下，念安这孩子聪明，竟然把这些都记了下来，还学以致用。

“王老师，对不起，是我们的家庭教育出了点问题。”苏清禾诚恳地道歉，“我回去会注意的。”

“不不不，我不是这个意思！”王老师急了，“我请您来，是想向您请教的！念安太聪明了，我觉得我们幼儿园的教育方式，可能有点跟不上她了。您是怎么培养孩子的？能不能……能不能给我们老师也讲讲课？”

原来，所谓的“不合群”，竟是“天才的烦恼”。

苏清禾松了口气，同时也意识到了一个新的问题：对这些超前成长的孩子，现有的教育体系，确实存在不足。

从幼儿园出来，苏清禾没有直接回家，而是拐去了王府井的新华书店和外文书店。她买了一大堆国外最新出版的儿童绘本、益智玩具和一本《儿童心理学》。

她决定，不能再用成年人的那套理论去无形中影响孩子了。她要为念安和思远，量身打造一套更科学、更符合他们年龄的启蒙教育方案。

晚上，陆骁从国防大学回来，风尘仆仆，脸上却一脸兴奋。

“媳妇儿，你看我给你带什么回来了！”