李承乾几乎是秒答！

王老师的大脑，一片空白！

完全正确！

她还不死心！

她像是疯了一样，开始抛出一个又一个问题！

“十四乘以十五呢？”

“二百一十。”

“十六乘以十七呢？”

“二百七十二。”

“二十五乘以二十五呢？”

“六百二十五！”

问答之间，快得像是在对什么神秘的暗号！

王老师每问一个，李承乾就答一个，中间的间隔，不超过半秒钟！

他的小脸依旧紧绷着，没有丝毫的表情，仿佛这一切，对他来说，就跟回答“一加一等于二”一样简单。

教室里的其他小朋友们，已经完全看傻了。

他们虽然听不懂老师和李承乾在说什么，但他们能感觉到那种紧张而又快速的节奏。

他们看到自己的王老师，那个总是笑眯眯的，很温柔的王老师，此刻脸色煞白，额头上全是汗，嘴巴张得能塞下一个鸡蛋。

而那个新来的，不爱说话的李承乾同学，就那么酷酷地站着，像一个无所不知的先知。

终于，王老师问不下去了。

不是她没问题了，是她的大脑已经彻底宕机，她想不出更多能立刻验证答案的题目了。

她看着眼前的李承乾，感觉自己过去二十多年建立起来的世界观，在这一刻，被冲击得支离破碎。

这是什么？

神童？

神童？

天才？

不！

这些词，已经不足以形容她内心的震撼了！

这根本就不是一个五岁的孩子！

这是一个披着孩子外衣的……怪物！是一个活的计算机！

“你……你是怎么……算出来的？”

王老师的声音，沙哑得像是刚跑完一千米。

她迫切地想知道答案。

是死记硬背？还是真的懂？

李承乾看了一眼老师，又看了一眼黑板，似乎在思考该如何用这个“凡人”能听懂的语来解释。

过了几秒钟，他伸出小手，指着黑板。

“老师，你那个画得不对。”

“什么？”王老师一愣。

“苹果，不是这么画的。”

李承干一边说，一边迈开小短腿，走上了讲台。

他个子太矮，够不着黑板。

于是，他自己搬来了一张小凳子，踩了上去。

他从粉笔盒里，拿出了一根白色的粉笔，学着老师的样子，在黑板上，画了起来。

他没有画苹果。

而是画出了一条横线，一条竖线。

然后，在上面标注了“x”和“y”。

他画了一个坐标系！

紧接着，他在坐标系上，画出了一条平滑的，向上弯曲的弧线。

“这是……抛物线？”王老师下意识地惊呼出声，这都是初中才会学到的东西！

李承乾没有理会她，他指着那条抛物线，用一种一本正经的语气，奶声奶气地解释道：

“根据函数y=x2的图像……”

“当x的值增大时，y的值会以更快的速率增长……”

“所以，乘法，本质上是二维空间的面积计算，而平方，则是特定条件下的面积增长模型。”

“你刚才问的那些，都是最基础的二次函数运算，心算就可以了。”

“老师，你听懂了吗？”

李承乾转过头，用那双清澈无比，却又仿佛能洞悉一切的眼睛，认真地看着王老师。

王老师，彻底傻了。

她看着黑板上那个标准得像是教科书里印出来的函数坐标系。

听着耳边那句奶声奶气的“你听懂了吗”。

她感觉自己的双腿一软，要不是及时扶住了讲台，她真的会当场给这个五岁的孩子，跪下去！

懂？

我懂个屁啊！

我只是一个育红班的老师啊！

你跟我讲函数？讲增长模型？

你管这个，叫他妈的算术启蒙？！

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