“可是你光读了不写，还不知道自己最后能学到多少呢。说不定看完了，也忘完了。”宛秋毫不退让地反驳道。

妈妈告诉我

小雪，宛秋真是个会读书的好孩子。

她说得没错，随时读书，随时笔记。善于读书的人，往往也是善于记笔记的人。

当然，不是说，看到什么就记什么，那样简单的机械劳动对做好笔记，读好书基本起不到作用。记笔记是讲究方法和策略的。

那么，如何来做笔记呢？怎样记笔记才算是好的笔记呢？

虽然说文无定法，但是我们还是有一些规律可以参考的。

首先，标记法。就是在读书的时候，把自己认为的重要的部分用不同形式的标记圈点出来。当然了，在图书馆里看书，不能用这个方法，因为那是公共财产，不是你一个人的书本。

其次，摘录法。有些书，我们可能是借来的，不能在上面随便地写写划划，而其中有些地方我们觉得十分精彩有用。这时候，就可以准备一个笔记本，有目的、有选择地摘抄所需的材料。摘抄也是分情况的：第一种情况，把相关的材料通读，找出需要抄写的部分；第二种，边读边写，如果怕遗漏，旁边可以夹些小纸条或者书签之类的东西；第三，如果是没有目的的阅读，比如看小说、散文或者杂文之类的，可以摘抄其中的典故、幽默词句或者名人名，警句格等等，拣喜欢的抄就行。

如果这时，自己对所读到的材料有自己的见解或者感受，对某个观点或论点想发表一下自己的看法，那么也可以随手把它记到笔记本上。说不定哪天要写什么读后感或者心得笔记的东西的时候就能用得上。即使用不上，通过表达自己的想法，也可以起到巩固记忆，启迪思路，引发创意的作用。

再次，提要法。这常常是对一本书或一个章节的内容而。比如在读哲学书的时候，可以根据书的编排体例，自己在笔记本上列个小提纲，下面用括号注明每一章节的主要哲学派别，代表人物，年代和该哲学派别的主要论观点等等。如果自己对这些观点有不同的理解，可以顺势在旁边注上。这样，整本书读下来，大体的脉络将十分清楚。

这种方法在学数学时也是十分适用的。不过，花括号后面的内容将改为数学思想和公式。

最后，速写法。常常用在记录一闪而过的想法方面。比如，平时想到什么好的句子，或者对某个问题突然产生了疑问，而这时又想不到将来哪篇写作中可能用到这些句子，或者一时找不到问题的答案，这个时候，可以把这些想法先记在笔记本上。因为不记下来，这些一瞬间产生的灵感可能就永远消失了。

各个科目最好有一个笔记本，笔记本的大小和颜色以选择与相应的教科书对应为最好。比如，红色封面的教科书配红色封面的笔记本，a4大小的教科书配a4大小的笔记本，这样不仅方便区别，也方便提取。

不管用什么方法，读书的时候记好笔记，都有助于我们在读书时充分调动自己的积极主动性，让我们开动智慧的机器，而不是看了就看了，什么也没留下。

而那些在读书中记录下来的笔记，将帮助我们整理出书中的要点和线索，为我们进一步学习提供方便。相信，随着时间的流逝，在边读边写的过程中，你的知识会不断得到积累和成长，最终积沙成塔，集腋成裘，取得意想不到的良好效果。

书中落满了我的圈圈点点

尔露发现，波波读书有个奇怪的习惯：手里总是拿着三种颜色的水笔，一支红的，一支蓝的和一支黑的。

而且她经常读一会儿就停下来，拿着那三支笔在书上画着什么，有时候，旁边还夸张地放了类似日记本那样的东东，整个书桌看上去，除了书就是笔记本了。

这样观察了一段时间，尔露在想：波波为什么总是一只手拿着三支笔呢？她到底在做什么？况且这怎么好写字啊？难道她根本不是在写字，而是在书上画画吗？

尔露越想越觉得有蹊跷，在好奇心的驱使下，她忍不住在某节课的课间趁波波不在的时候跑去问花花。

花花说：“应该是做笔记吧。”

“三支笔怎么做笔记？”尔露还是觉得奇怪。

“三支笔怎么做笔记？”尔露还是觉得奇怪。

“要不，我们偷偷地看一眼她的书？”花花悄悄地建议。

“这不好吧，人家不在看人家的东西。”

尔露有点犹豫。

“没关系啦，看看语文书，又不看她的日记本。”花花边说边去找波波的语文书。

“你们干什么？”没想到，波波这么快就从洗手间出来了，把尔露和花花逮了个正着。

“没……没干什么。”尔露脸涨得通红，只剩下结巴的分了。

“就是语文笔记抄漏了，想借你语文书看看。”还是花花反应快。

“没关系，看吧。”波波大大方方地说，“左边第三本。要我给你们拿不？”

“不用了，谢谢。我们找到了。”幸好波波不介意，不过尔露心里想：下次还是别做这种事了，提心吊胆的，难受死了。

一翻开书，尔露就惊呆了。只见书上随处可见不同颜色的标记，有些空白的地方还用这些颜色的水笔做了很详细的注释——难怪波波的语文成绩一直是班里数一数二的！

妈妈告诉我

尔露，下次记得要动别人东西前先和对方商量，征得别人同意后才用，这是基本的礼貌问题，是对别人隐私的尊重。波波很大方，不介意把笔记借给你们看，但是并不代表笔记就不是一个人的隐私了。当然，后来你们是在征得波波同意下看的，这很好。你自己也意识到这点了，妈妈就不多加批评了。

妈妈想说的重点还不是这个。妈妈最想说的是波波的读书笔记的事。

相信你也看到了做笔记的好处。虽然波波的语文成绩好，并不一定就全是因为她笔记做得好，但是笔记做得好，才有可能把所学的东西弄懂弄透了。俗话说：好记性不如烂笔头。所以，学会边读书边做笔记对学习很有帮助。

那么，做一份好的标记，需要注意哪些方面呢？

首先，要对自己所要使用的符号体系有一个完整而系统的规划。比如，下面画红色波浪线的为重点记忆部分或者关键词句，下面画蓝色直线的为新学的知识点，下面画黑色双横线的为理解时要注意的地方。又或者前面标有三角形的为泛读的，只要知道的地方，标有红色五角星的为重点段落和篇章，带蓝色问号的是存有疑惑的需要等待老师进一步讲解的地方。

建议用红色代表需要重点学习的地方，因为红色相对课本中的黑色印刷字比较醒目，容易引起人的视觉注意。

不管怎样，总的原则是，自己心里明白什么图形标记代表什么意思，何种颜色表示需要重视的程度，并保持这些规则不变。如果总是更改颜色符号标记代表的意思，最后就可能失去了做笔记的原本的意图，书上只剩下连自己都不懂的花脸“大花猫”了。

其次，并不是说在书上做了标记后就完事大吉了。要适时对做过标记的地方加以整理。比如认为是提纲挈领的重点内容的地方，可以找个笔记本摘抄下来。以前打了蓝色问号的地方已经找到了答案的，可以把答案标注在课文旁边的空白处。也有些同学特别爱惜自己的教科书，不喜欢在上面写写画画，那么可以仍旧用蓝色的笔把这些已经解答了的问题抄到笔记本上。等到以后复习的时候，一看颜色，心里就明白了：当时在这个地方我是不大明白的。然后再对照现在心里是如何理解这个问题的，慢慢地，你就会发现，当初有疑问的地方已经通过你的重点注视，并顺利得到解决了。

最后，需要强调的一点是。不仅可以用颜色来给所学的知识分类，那些小符号也可以，比如空心的小三角形，小圆圈，小五角星或者像“※”、“？”等等这样的符号。只需要注意一点就是：符号越简单越好。不然，如果弄得过于复杂，最后自己都可能会被自己当初划的符号搞得晕头转向，到时候，别说起提醒作用，恐怕只剩下让人头疼的费解了。

标记做得好，常常是在对文章很好地理解的基础上的。所以，未理解前在书上随意乱画一气的做法是不可取的。光有标记，没有用心思考，也难以取得最好的效果。

如果在理解了之后，又有好的标记，那么复习时就可以提高效率，这时，你想学不好也不是件容易的事。

厚薄互返的读书法

“海蓝，你看看‘椭圆’的定义，这里有没有什么问题？”媛媛拿着数学课本过来问海蓝。

“不是吧？这又不是哲学课本，是数学课本，你干吗去抠什么定义啊，知道椭圆长什么样子不就行了？”海蓝还没说话呢，同桌嘉嘉就把的海蓝的话给抢去了。

“谁说数学课本就不能抠定义了？它好歹也是一个概念，我要是不弄清楚‘椭圆’的概念，接下去我要怎么计算椭圆方程呢？”媛媛不甘示弱，“海蓝，你说我说得对吧？”

“死抠半天概念又怎么样？最后还不是要能解答出应用题才算数。”嘉嘉看媛媛不理她，有点生气，“题目做多了，自然概念就理解了。”

“你说的是没错。不过，如果先不搞定概念，我可能就解答不出相关的题目。所以，海蓝，你给我解释解释这里吧。”媛媛果然好脾气，对自己认定的东西就是要追求到底，对自己认定的不懂的问题就更要追问到底了。

妈妈告诉我

海蓝，媛媛说得没错，不论是学什么，首先要弄懂人家在讲什么，也就是涉及的概念是指什么。读书来不得半点捷径，知道就是知道，不知道就是不知道，谁想“和稀泥”来过关斩将，恐怕结果只能自己被和了。媛媛这种踏踏实实，一步一个脚印的做法：比如每个概念都彻底地搞清楚，一条定理，已知条件和结论都了然于心，然后在证明中使用哪条定理等等，都弄得十分明白的话，下次如果遇到相关的概念，也就不容易搞混淆，不容易出错。不过，这样一来，本来很薄的一本书，可能由于学习者每条都抠得很严而变得厚实起来，这种学习过程，成长叫做由薄到厚的过程。

可以说，每门科目，不管文理，在初学的时候，都要经过这样一个过程。

在这个过程中，刚开始会有很多的疑问或者不明白的地方，这些地方常常需要查一些其他的资料才能让自己理解得更加透彻。查资料的过程，其实也是把原来薄薄的一本教科书加厚的过程：有了更厚重的专业知识背景。这个过程必不可少，它可以帮助你理解那看似简单的几句话的真正的分量，有利于学习和记忆。

这个过程也许比较慢，要花一点功夫，但是经过一段时间的训练，比如说，理解了数学中的某个定理，然后做了大量的习题，并且同类型的题目都能保证准确无误。这时，你就会发现，原来它是要告诉我这样一个概念或者定理啊！原来用起来这么简单！

这个学习过程就是嘉嘉说的由厚到薄的过程。

这两个过程放在一起常常被人们说成是“厚薄互返读书法”。这个读书方法其实是我国著名数学家华罗庚的首创，是他总结归纳出的一种读书规律和方法。实际上，通过“由薄到厚”的学习、接受过程到“由厚到薄”的消化提炼过程，你学过的知识已经内化为自己所有的知识了。

那么这两个过程具体该怎样做呢？

第一步：确定该读的内容。没有目标的阅读有时候就像没有指南针的航海船不知道自己向哪个方向开，这是很危险的做法。所以，先得有个大致的目标范围和方向。

第二步：明确重点。内容定下来后，并不是所有的都需要你去抠。而是要明白在这些众多的内容中，哪些是重点要解决的对象。这时，可以用到做笔记的一些方法对重点部分加以标记，以便下一步更仔细地学习。

第三步：反复理解、领会、记忆应该储存到脑子里的部分内容。万事开头难，尤其是阅读文科性质的材料时，刚开始的时候，可能有些地方不怎么理解，想记也记不住，不过别担心，继续往下看就好了，往往后面可能解答你起初的疑惑。数理化等在了解了概念的基本含义后则要多做练习题。

第四步：归纳概括。每学完一个章节都应该有一个归纳概括的步骤。这时可以用做笔记的提要法来进行归纳，最好用自己的话把主要观点和内容表达出来。

第五步：适时复习。对学过的需要重点记忆的知识点，往往不是记一次就能一劳永逸的，所以，常常还需要大家根据记忆和遗忘的规律适时地加以记忆。

切实做到这些，具体来说：文科知识，回答自己提出的几个纲领性的问题；理科知识，能应用原理和公式解答应用题。这时，一本书就让你给完全读薄了：只剩问题和原理公式了。

那么，知识也就真正地学到手了。

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