林卫东进门的时候，里面已经坐了七八个人，有男有女，有的年轻，有的年长。

他们有的翻着文件，有的低声交谈，有的拿着铅笔在纸上画着什么。

见到林卫东进来，所有人的目光都集中在他身上。

戴铁琅清了清嗓子，开口介绍道：

“各位，这位就是林卫东同志，那几篇童话的作者。”

会议室里响起稀稀拉拉的掌声。

林卫东微微欠身，算是打过招呼，在戴铁琅旁边坐下。

戴铁琅先让文学组的同志，简单介绍了一下那几篇童话的基本情况，然后又让动画设计的同志，谈了一下初步的改编设想。

林卫东听得很认真，不时在本子上记几笔。

轮到林卫东发的时候，他合上本子，抬起头，目光扫过在场的人，声音不大，却很清楚。

“各位老师，我虽然写了几篇童话，可对动画一窍不通，今天主要是来学习的。”

他先谦虚了几句，然后话锋一转。

“不过既然大家让我说说自己的想法，那我就斗胆讲几句。”

他翻开本子，看了一眼刚才记的要点，然后放下，目光平视前方。

“《没牙的老虎》这篇，讲的是老虎吃糖不刷牙，最后牙齿掉光的故事。”

“这个故事的核心理念很明确，教育孩子们要养成刷牙的好习惯。”

“改编成动画片，我觉得有几点可以注意。”

他顿了顿，见大家都认真听着，便继续说下去。

“第一，老虎的形象设计。”

“传统的老虎形象，要么威猛，要么憨厚。”

“可在这篇童话里，老虎既不是威猛的，也不是憨厚的，而是一种‘被宠坏的孩子’的感觉。”

“它强大，但任性，它霸道，却又天真。”

“所以我觉得，老虎的形象设计，应该在这几个方面找到平衡。”

“第二，狐狸的形象设计。”

“狐狸在这篇童话里，是智慧的化身，也是推动情节发展的关键角色。”

“狐狸的智慧，不是那种老谋深算的狡猾，而是一种灵动的、带着几分调皮的小聪明。”

“所以狐狸的形象，应该机灵、活泼，让人一看就喜欢。”

“第三，画面的色彩。”

“老虎威风的时候，色彩应该浓烈、鲜艳，让人觉得它确实了不起。”

“老虎牙疼的时候，色彩应该暗淡、压抑，让人感受到它的痛苦。”

“这种色彩的对比，能够强化故事的戏剧性，也能让孩子们更直观地感受到老虎情绪的变化。”

林卫东说到这里，停下来，看了看大家的反应。

会议室里很安静，所有人都盯着他看。

有的若有所思，有的面露惊讶，还有的在纸上飞快地记着什么。

戴铁琅最先开口，语气里有几分意外，更多的却是赞赏。

“林同志，你对动画的理解很深刻。”

“你说的这几点，尤其是老虎和狐狸的形象设计，跟我之前的想法不谋而合。”

文学组的一位编辑也接过话头：

“确实，林同志对文本的理解很透彻，提出的建议也很有针对性。”

“尤其是那个‘被宠坏的孩子’的定位，我觉得非常精准。”

其他人也纷纷发，会议室里热闹起来。_c