科举

嬴政手持那本轻薄却重若千钧的字典，心中关于文字普及的思绪正如潮水般奔涌。

然而，就在这潮水的奔流中，一道闪电般的念头，毫无征兆地劈开了他所有的思虑，让他骤然抬眸，目光如炬地盯住了眼前的女儿。

“你有选拔人才的方式？”

嬴政是何等人物？

他不仅是一个刚刚认回女儿的阿父，他更是这个庞大帝国的最高统治者，一个永远在思考如何让这部国家机器更高效、更稳固运转的帝王。

“字典”和“拼音”若能普及，意味着什么？

意味着知识的门槛将前所未有地降低，意味着将有千千万万原本被排除在文字世界之外的黔首，有可能识字明理。

那么，随之而来的一个必然问题就是：当天下识字之人，或者说，有潜力通过自学掌握知识的人，数量呈十倍、百倍增长时，现有的人才选拔机制，还能适用吗？

大秦现有的选官制度，虽也有军功爵制、通法入仕、征辟察举等途径，但本质上仍极大地受限于出身、门第、地域和既有的人际网络。

真正能从底层脱颖而出的寒门之士，凤毛麟角。

若真到了“天下人人可读书”的那一天，将会有多少被埋没的才智之士涌现？

现有的、相对狭窄的选才管道，如何容纳这潜在的、可能汹涌澎湃的人才洪流？

如何确保这些新晋的“知识者”能为帝国所用，而非成为不安定的因素？

这个问题，如此尖锐，如此前瞻，却又如此必然。

就在他意识到“字典”可能带来的知识普及效应时，便如同条件反射般跳了出来。

所以，他问出了口。

带着一种连他自己都未曾完全意识到的期待——既然女儿能拿出“字典”这般重塑知识传播根基的利器，那么，对于知识普及后必然面临的人才选拔难题，她是否也有所筹划？

姬攸宁迎着嬴政灼灼的目光，清晰而肯定地吐出了两个词：

“有的，科举。”

“科举？”嬴政重复着这两个陌生的词汇，字面意思似乎与“科考”、“举荐”有关，但组合起来，却是一种全新的概念。

姬攸宁用力点了点头，进一步解释道：

“就是用考试的方式，选拔人才。设立不同的科目进行考试，从乡试到省试再到殿试，科举里面还有武举，考骑马射箭、兵法谋略等等”

“不看出身，不问门第，无论你是公卿之子，还是田间农夫，是关中人，还是楚地人，是男是女，只要有真才实学，皆可报名应试。考中了，就根据成绩高低，授予官职。但是都得从基层官吏做起。”

“不看出身，唯才是举。”

最后这八个字，姬攸宁说得格外清晰，如同金石掷地。

“不看出身，唯才是举”

嬴政低声重复着这八个字，眼中骤然爆发出惊人的神采。

考试选拔！分科取士！不同出身，同场竞技！以才学定高下，以成绩授官职！

这构想简直如同在他眼前推开了一扇前所未有的、通往无限可能的大门！

现有的选官制度，最大的弊端之一就是容易形成利益固化的圈子，真正的寒门英才难以进入核心。

而“科举”，以公开、统一、标准化的考试作为筛子，理论上确实能将那些有真才实学的人，从茫茫人海中“筛”出来！

不论你是依靠家族藏书、名师教导的贵族子弟，还是靠着“字典”和几卷辗转抄录的简牍刻苦自学的农家子，在考场上，你们面对的是同样的题目，比拼的是同样的学识。

虽说这样对于农家子弟不公平，但这至少目前在理论上，提供了最大程度的公平！

虽然嬴政瞬间就能想到这其中可能滋生的新问题，考试内容如何设定才能选拔出真正治国理政的人才而非死记硬背之徒？

如何防止舞弊？

如何平衡各地教育资源不均带来的实质不公？

如何将这套新制度与现有的军功爵、征辟制平稳衔接？

但，这无疑是一条极具吸引力、也极具操作潜力的全新路径！

它指向的，是一个更加开放、更有活力、更能广泛吸纳天下英才的官僚体系！

而“武举”，更是直接补上了军事人才选拔的短板！

大秦以军功立国，但除了战场杀敌积累军功，对于将才的早期识别和系统培养，同样缺乏稳定机制。

武举，正可与此相辅相成！

更重要的是，在天幕提到女帝时，就让嬴政的思维瞬间又拓展了一层。

女子！

那些大臣勋贵之家，多有知书达理、聪慧过人的女儿！