周三下午的英语课结束，常鹏叫住了正要往外走的阿不都。

“阿不都，来，有个事儿。”

常鹏打开笔记本，点开一个文件，“下周咱们又要和大连的同学连线了，这次是双师联动，主题是我们的家乡。

我想让你负责新疆这部分，用英文介绍，再简单翻译几个关键词就行。”

阿不都一听，脸色瞬间变了。

“老师，我不行。

上次是运气好，那些词我背了好久。

这次这次我真不行。”

常鹏合上电脑，认真看着阿不都：“你怎么就不行了？上次不是讲得挺好的吗？”

“那是那是提前背的。”

阿不都急得脸都红了，“而且就讲棉花，都是我知道的东西。

这次讲家乡，那么多东西，我英语根本不够用。”

他顿了顿，声音更小了：“老师，您别对我失去信心。

我不是不想学英语，是真的真的学不好。”

常鹏愣了一下，突然笑了：“谁说我对你失去信心了？

恰恰相反，我对你特别有信心。”

阿不都抬起头，眼睛里全是怀疑。

“你知道大连那边的老师跟我说什么吗？”

常鹏重新打开电脑，点开聊天记录，“他说，上次活动结束后，好多学生都对新疆棉花产生了兴趣。

他们班的陈浩，还专门做了个关于新疆棉花的ppt，在班里分享。”

“看，这是陈浩发来的消息：常老师，我们班的同学都说阿不都讲得特别真实，比课本上的描述生动多了。

下次还能让他讲讲新疆别的吗？”

阿不都凑近屏幕，“他们真的这么说？”

“当然。”

常鹏点开另一个文件，“还有，上次连线的视频，大连老师截了一段发在教师群里，好几个老师都说，这种实地实物的教学方式特别好。

尤其是你用‘ft

like

cloud’形容棉花那段，他们说学生肯定印象深刻。”

阿不都的脸又开始发烫。他想起那天自己紧张得手都在抖，英语说得七零八落，怎么到别人嘴里就成“讲得好”了？

“老师，他们是不是客气一下？”

阿不都还是不信。

常鹏摇摇头：“阿不都，你知道吗？学语最重要的不是说得有多标准，而是能不能把意思传达出去。

你上次做到了，而且做得很好。”

他翻出一张照片，是上次活动时截的图。

画面上，阿不都正举着棉桃，虽然表情紧张，但眼睛很亮。

大连那边的学生，全都盯着屏幕，表情专注。

常鹏指着照片，“你看，他们不是在客气，是真的在听你讲。

因为你讲的是真实的、你亲身经历的东西。这种东西，是有力量的。”

阿不都盯着照片看了好久。

他从来没从这个角度看过自己。

原来他讲英语的时候，是这样的。

“可是老师，这次要讲整个家乡”

“可是老师，这次要讲整个家乡”

阿不都还是犹豫，“那么多东西，我怎么说啊？”

“不用讲整个新疆。”

常鹏早就想好了，“就讲你最熟悉的棉田，用汉语讲，然后挑几个关键的词翻译成英语就行。”

他从抽屉里拿出一张纸：“我都帮你想好了。

比如天山——tianshan

ountas……

就这种词，十个就够了。

其他的用汉语讲，大连的同学能听懂。”

阿不都接过那张纸，上面整整齐齐写着十来个英语单词和词组，都是他熟悉的家乡风物。

“这这么少？”他有点意外。

“对，就这么少。”

常鹏肯定地说：你的主要任务是让大连的同学看见新疆，不是当英语翻译。

你汉语讲得生动，比英语说得多流利都管用。”

周五早上，常鹏调试好设备，深吸一口气。

电脑屏幕上分成两个画面，左边是新疆英语课程，右边是大连一所中学的多媒体教室。

“同学们，我们的大连——新疆棉田英语实时交流活动现在开始。”

常鹏的声音有点激动，“先请新疆的阿不都同学为大家介绍棉花从播种到采摘的过程。”

“哈喽！”

大连的学生们热情地打招呼，有人还挥了挥手。

阿不都张了张嘴，没发出声音。